Capítulo 2.
Para transformar la enseñanza de la
escritura.
¿CUÁL ES EL
DESAFÍO?
- El desafío es formar practicantes de la lectura y la escritura y ya no solo sujetos que puedan descifrar el sistema de escritura.
- El desafío es lograr que la escritura deje de ser en la escuela solo un objeto de evaluación, para constituirse en un objeto de enseñanza.
- • La institución escolar sufre una verdadera tensión entre la rutina y la moda.
- • La innovación tiene sentido cuando forma parte de la historia del conocimiento pedagógico.
- • Sin embargo tienen serias dificultades para instalarse en el sistema escolar.
Las propuestas de cambio
La primera:
•
Tiene en general mucha dificultad para expandirse en
el sistema educativo, porque afecta en el núcleo de la práctica didáctica
vigente.
La segunda:
•
Son pasajeras se irradian fácilmente, porque se
refiere a aspectos superficiales y muy parciales de la acción docente.
La capacitación: condición
necesaria pero no suficiente para el cambio en la propuesta didáctica.
La dificultad para lograr que los maestros
hagan suyos los aportes científicos sobre la lectura y la escritura y sobre el
sujeto que aprende, no debe ser atribuida a una simple resistencia ya que esta dificultad hunde sus raíces en el
funcionamiento institucional.
CONTRATO
DIDÁCTICO
HERRAMIENTAS PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA.
•
Modificaciones en el
currículum y en la organización institucional
•
Es un acto centrado
en la construcción de significados.
- Los niños reelaboran el sistema de escritura y lectura.
-
El objetivo consiste en formar lectores.• Escuela debe hacer participar a los alumnos en situaciones de lectura y escritura.• Situaciones de producción.
- No existe presiones sociales que inciten al progreso (opinión Pública).• Lo tradicional lo innovador (nuevo y viejo).• La educación como objeto de la ciencia.
El desarrollo de la investigación didáctica
en el área de la lectura y escritura.
- • Producir conocimientos que permitan resolver los problemas de la enseñanza de la lengua escrita.
- • La didáctica de la lectura y escritura se reconozca con validez.
- • Estudiar y validar las situaciones de aprendizaje.
Replantear la base de la formación de
los docentes
- • El problema de la alfabetización.
- • Asegurar su función como lectores y productores de texto y considerar como eje de la formación el conocimiento didáctico.
- • Los docentes deben construir entidades que propicien investigaciones, cursos, conferencias sobre problemas que es urgente resolver.
- • La capacitación que permita transformar la enseñanza.
- Defender su profesión
